• Desarrollo emocional en la infancia

    Desarrollo emocional (Levine et al. 1.992)
    A partir de los años setenta del siglo XX el desarrollo emocional y social comienza a recibir el mismo tratamiento que el asignado al desarrollo motor y al desarrollo cognitivo. Las primeras investigaciones se dirigieron a la manera que tiene el lactante de expresar sus emociones, su apego y su temperamento. Los logros evolutivos emocionales, sociales y adaptativos son más variables que los motores y cognitivos, debido a la mayor influencia de los factores ambientales o crianza del niño. El niño hereda un conjunto de características emocionales y sociales y un modo de interacción que pueden modificarse por el tipo de crianza, la calidad de la adaptación y el ambiente social. Las emociones comprenden los sentimientos del niño y la expresión de estos sentimientos. Los logros sociales constituyen los pasos necesarios para establecer relaciones interpersonales. Los logros adaptativos son las habilidades que se adquieren para lograr la independencia alimenticia, cuidados de uno mismo, y otras necesidades de la vida diaria; relacionados con el desarrollo psicosocial, influyen sobre este y son influidos por este.
    1. Desarrollo Emocional (Greenspan, 1.993). Los sentimientos emocionales están presentes a lo largo de la vida pero sus causas cambian y se hacen menos concretas. El lactante puede mostrar emoción sin mediación cognitiva; puede mostrar disgusto por un sabor amargo. Mas adelante las emociones tienen una base cognitiva definida; a los 7-8 meses la sensación de ansiedad ante un desconocido se sustenta en el desplazamiento de la atención para comparar y distinguir “lo familiar” de lo “no familiar”. A medida que el niño se desarrolla, la interrelación entre emoción y cognición se hace cada vez más compleja. Cuando comienza a asociar los símbolos del lenguaje con las emociones y la memoria, puede recordar también experiencias emocionales previas. Un recuerdo verbal de un acontecimiento induce sentimientos idénticos a los experimentados previamente. Esto quiere decir que el lenguaje y la cognición hacen aún más complejo el comportamiento emocional. La expresión emocional también evoluciona con la edad y por la influencia del entorno -familia, cuidadores y educadores- y los factores sociales y culturales en los que el niño está inmerso, que hacen que las señales corporales emocionales sean mas “ricas” o “pobres”, mas o menos controladas. Mas adelante el niño aprenderá a enmascarar sus emociones como sonreír discretamente ante un regalo que le decepciona.
    BIBLIOGRAFÍA


    GREENSPAN SL. (1.993): The emotional development of infants and young children. Pediatric Basic. 63:9-16.
    LEVINE MD., CAREY WB., CROCKER AC. (1.992): Developmental Behavioral Pediatrics. 2ª ed. Filadelfia. Pen: WB Saunders