• Orientación terapeutica según los datos obtenidos en la evaluación neuropsicológica infantil

    Realizar informe escrito con la síntesis de los resultados para padres, profesionales y docentes, con las recomendaciones pertinentes en cada caso.


    La intervención neuropsicológica debe tener los siguientes principios básicos:
    - Inicio  precoz
    - Individualizado
    - Flexibilidad y adaptados a los intereses y necesidades del niño.
    - Generalización de los aprendizajes a todos los contextos.
    - Modificación de conducta para motivar y aumentar la eficacia de la intervención. En algunos casos es imprescindible el uso de estas técnicas para la adquisición de conductas básicas para el aprendizaje.


    Bibliografía


    García A. Narbona J. La exploración neuropsicológica del niño. (1995). En: Gómez MR, Montilla Bono J, Nieto Barrera, M, Neurología y neuropsicología pediátrica. (115 – 172)  Tomo I. Jaén: Diputación provincial de Jaén, 1995
    García Nonell K, Rigau E (2011). Valoración neuropsicológica en los trastornos del neurodesarrolo. En Artiga-Pallarés J. Narbona J. Trastornos del neurodesarrollo, (47 – 74). Barcelona: Viguera. 2011
    García Ron A, Sierra Vázquez J. Signos de alerta en el desarrollo psicomotor, motor, social-comunicativo y lenguaje. Vox Pediátrica Vol. 17 Nº 1 2010 (34-38)
    García Ron A, Sierra Vázquez J. (2010). Patología Psiconeurológica en adopción internacional. An Pediatr Contin.; 8(3):162-5
    García Ron A, Sierra Vázquez J. (2011). Dificultades del Aprendizaje y fracaso escolar en situaciones especiales. An Pediatr Contin. 8(4):217-20
    García Ron A, Sierra Vázquez J. (2011). “Niños con altas capacidades intelectuales. Signos de alarma, perfil neuropsicológico y sus dificultades académicas”. An Pediatr Contin. 9(1):69-72.
    Mendoza E, Fresnada MD (2001). Consideraciones sobre la evaluación en el TEL. En: Mendoza E. Trastorno específico del lenguaje (TEL), (253-295). Madrid: Pirámide.
    Monedero, C. (1984) Dificultades del aprendizaje escolar. Madrid: Pirámide.
    Narbona, J y Chevrie Muller, C (2001). Evaluación neuropsicológica. En: Narbona, J y Chevrie Muller. El lenguaje del niño: Desarrollo normal, evaluación y tratamiento. (107-121) Barcelona: Masson
    Portellano JA, (2007). Neuropsicología Infantil. Madrid: Síntesis
    Pérez E, Capilla A (2008). Neuropsicología infantil. En: Tirapu J, Rios M, Maestú F. Manual de neuropsicología (439-461). Barcelona: Viguera
    Mesa Cid PJ, Rodríguez-Sacristán Cascajo A, Pedreira Massa JL, Rodriguez-Sacristán J (1998). Documentos útiles para el diagnóstico y la evaluación en psicopatología infantil. En Rodríguez Sacristán J. Psicopatología del niño y del adolescente. Tomo I. (343-403) Sevilla: Universidad de Sevilla.
    Soprano A., Narbona J. (2007) La memoria del niño. Barcelona: Elsevier Masson.
    Sastre Riba, S. (2006). Condiciones tempranas del desarrollo y del aprendizaje: el papel de las funciones ejecutivas. Rev Neurol. 42 (supl 2): S143-S151
    Soprano, A. M. (2003). Evaluación des funciones ejecutivas en el niño. Rev Neurol. 37 (1): 44-50
    Ruiz Extremadura A, Robles Vizcaíno, C. Niños de riesgo. Programas de atención temprana. Madrid: Norma Capital 2004